Guru dan Kasus Perundungan di Sekolah Itu (Refleksi Peringatan Hari Guru 2021)

Oleh: Benny Hendrawan

SETIAP kali mendengar, melihat, dan menyaksikan berbagai peristiwa perundungan terhadap siswa di tanah air, saya selalu teringat dengan cerita dari seorang dosen senior waktu kuliah di Program Pascasarjana, Magister Psikologi, Universitas Gadjah Mada (PPs UGM) Yogyakarta, Prof. Djamaluddin Ancok pada satu setengah dasawarsa yang lalu.

Cerita ini selalu kontekstual untuk diingat saat kita berbincang tentang upaya dini penghapusan "perilaku kejahatan di dunia pendidikan" ini, sekaligus bagaimana cara pendekatan dan resolusi pencegahan kejahatan itu dapat dilakukan secara tepat sesuai dengan dunia anak-anak.

Alkisah, menurut Ancok, ada seorang anak Indonesia yang bersekolah dasar di Amerika Serikat. Ia bersekolah di AS karena mengikuti orangtuanya yang mendapat tugas belajar dari pemerintah. Pada bulan-bulan pertama bersekolah, ia merasa minder dengan temen-teman barunya yang semuanya orang bule Amerika. Bahkan ia acapkali mendapat perundungan dari temen-teman sekolahnya yang menyebut dia sebagai "anak bodoh dari sebuah negara miskin yang terkebelakang".

Karena seringnya ia mendapat perundungan, suatu hari anak tersebut mogok belajar dan tidak mau melanjutkan sekolahnya. Ia bahkan beberapa kali tidak masuk sekolah. Oleh guru kelasnya (orang Amerika, tentunya), ia lalu di datangi ke rumah dan ditanya alasan mengapa ia tidak hadir ke sekolah. Dengan sedih, anak tersebut menjawab, "Saya sering dibully oleh teman-teman di sekolah dan disebut sebagai anak bodoh dari sebuah negara miskin dan terkebelakang", jelasnya dengan suara yang lirih.

Betapa terkejutnya guru tersebut mendengar pengakuan si anak. Lalu guru itu segera melakukan sesi konseling kepada muridnya tersebut. Dengan penuh kasih, dibelainya kepala anak itu sambil berkata, ”Kamu tenang saja, nanti ibu yang akan menyelesaikan permasalahmu. Yang penting, mulai besok kamu masuk sekolah seperti biasa, ya..” Kata guru itu sambil tersenyum.

Keesokan harinya, pada jam pelajaran pertama, sang guru memulai pelajaran dengan mengajukan kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Dia mulai bertanya, ”Anak-anak, ibu guru ingin bertanya, siapa diantara kalian yang pernah terbang melintasi dua atau tiga benua?” Tanya guru itu sambil tersenyum. Berselang beberapa saat, tidak ada satupun siswa-siswa di kelas itu yang menjawab pertanyaannya. ”Tidak ada..?” tanya guru itu untuk meyakinkan. ”Kalau tidak ada, lihatlah temanmu ini (katanya sambil menujuk ke arah anak Indonesia, red), dialah satu-satunya siswa di kelas ini yang pernah terbang melintasi 3 benua, yakni: Benua Asia, Australia, dan Amerika. Hebat bukan...?” Kata guru itu sambil tersenyum. Seisi kelas hanya terdiam dan sesekali bergumam. 

”Selanjutnya, siapa diantara kalian yang pernah menyeberangi Samudra Pasifik yang maha luas itu?” tanya guru tersebut. Lagi-lagi, tidak ada satupun siswa yang menjawab. ”Tidak ada..?”_ tanya guru itu kembali ingin meyakinkan. ”Kalau tidak ada, lihatlah temanmu ini (katanya kembali menujuk ke arah anak Indonesia, red), dialah satu-satunya siswa di kelas ini yang pernah menyeberangi Samudra Pasifik yang maha luas yang membentang dari kepulauan Indonesia hingga ke pesisir Amerika. Hebat bukan...?” Kata guru itu kembali tersenyum. Seisi kelas hanya terdiam dan menengok ke arah anak Indonesia yang wajahnya terlihat gembira.

”Lalu, siapa diantara kalian yang pernah berpergian ke luar negeri bersama orangtuanya?” tanya guru tersebut. Lagi-lagi, tidak ada satupun siswa yang menjawab. ”Tidak ada..?” tanya guru itu kembali meyakinkan. "Kalau tidak ada, lihatlah temanmu ini (katanya lagi-lagi menujuk ke arah anak Indonesia, red), dialah satu-satunya siswa di kelas ini yang pernah berpergian ke luar negeri. Ia berasal dari Indonesia dan sekarang ia sedang berkunjung ke negara kita, Amerika Serikat. Kalau ia bukan orang kaya, tidak mungkin ia bisa sampai disini. Hebat bukan...?” Kata guru itu kembali tersenyum. Seisi kelas mulai merasa kagum dengan anak Indonesia yang selama ini mereka remehkan.

”Pertanyaan terakhir, siapa diantara kalian yang bisa berbahasa asing atau bahasa lain diluar bahasa Amerika?” Tanya guru tersebut. Lagi-lagi, tidak ada satupun siswa yang menjawab. "Tidak ada..?” Tanya guru itu kembali meyakinkan. ”Kalau tidak ada, lihatlah temanmu ini (katanya sambil menujuk ke arah anak Indonesia, red), dialah satu-satunya siswa di kelas ini yang bisa berbahasa asing. Ia bisa berbicara dalam BAHASA INDONESIA. Kalau dia tidak pintar, mana mungkin ia bisa berbicara dalam bahasa asing. Hebat bukan...? Ayo beri tepuk tangan untuk teman Indonesiamu yang hebat ini”, seru guru itu sambil tersenyum melihat ke arah anak Indonesia. Seisi kelaspun lalu bertepuk tangan dan si anak Indonesiapun merasa bersemangat kembali, menjadi bangga, dan kian percaya diri. ”Thanks for your help, Mam...”, seru anak itu kepada guru Amerikanya. 

***

Nah, begitulah cara guru di Amerika dalam menyelesaikan masalah perundungan yang terjadi di kelasnya. Sederhana namun mengena. Terlepas di negara mana setting kejadian itu terjadi, yang jelas ada perbedaan mendasar pada sebagian besar kita tentang cara dan metode yang dipilih oleh guru dalam menyelesaikan berbagai kasus perundungan oleh dan ke siswa di lingkungan sekolah.

Ada beberapa poin penting yang dapat kita petik dari cerita ini, terkait dengan langkah persuasif dan yang harus dilakukan oleh guru ketika menghadapi kasus-kasus perundungan di sekolah. 

 
Pertama, seorang guru memang sudah seharusnya memiliki pengetahuan dan keterampilan yang mumpuni dalam menggali dan menemukan berbagai masalah tersembunyi yang dihadapi setiap siswanya. Selain itu, seorang guru juga harus memiliki kemampuan untuk melakukan sesi konseling guna menentukan treatment yang tepat atas persoalan para siswa tersebut. Kemampuan konseling ini mutlak dimiliki setiap guru, utamanya wali kelas, agar para guru tersebut dapat lebih mengantisipasi dan mencegah segala bentuk perundungan yang dihadapi para siswa secara lebih dini.

Kedua, seorang guru memang harus memiliki kreativitas dan wawasan dalam menyelesaikan segala bentuk perundungan atau persoalan yang dihadapi para siswanya. Kreativitas dan wawasan ini diperlukan karena tidak ada satu persoalanpun yang dapat dihadapi secara generik. Oleh karena itu, diperlukan seorang guru yang memiliki kemampuan meramu, meracik, dan mengkombinasi berbagai metode untuk mengatasi berbagai kasus perundungan dari dan ke siswa di sekolah.

Ketiga, seorang guru memang harus memiliki inisiatif dalam menciptakan dan menjaga suasana belajar yang kondusif, dengan cara tidak menunda-nunda penyelesaian masalah yang berpotensi menyebabkan suasana belajar di dalam kelas menjadi tidak nyaman dan terganggu. Guru harusnya mampu mengembalikan dan merestorasi suasana belajar yang nyaman setiap kali ada permasalahan, karena sejatinya setiap guru mampu mendeteksi permasalahan belajar dan menyelesaikan permasalahan tersebut secara baik.

Keempat, seorang guru memang harus mampu mendorong dan menyemangati anak didik serta mengerti cara yang terbaik dalam memotivasi dan memberi semangat kepada anak didik yang menjadi korban perundungan. Seorang guru juga harus mampu membangun kesadaran semua peserta didik untuk menghormati sesama. Peristiwa perundungan, apapun bentuknya, dapat terjadi kapan saja dan kepada siapa saja, manakala setiap peserta didik tidak pernah diperkenalkan tentang pentingnya moderasi dalam bergaul dan saling menghormati antar sesama. Promosikan kepada semua siswa tentang pentingnya kasih sayang, persahabatan, dan cinta kasih agar mereka dapat berkembang menjadi anak-anak yang mampu menghargai dan menghormati orang lain.

Kelima, seorang guru memang harus mampu menarik benang merah bahwa keberhasilan belajar seorang siswa tidak semata-mata ditentukan oleh faktor inteligensi "an sich", tetapi juga ditentukan oleh faktor-faktor lain, seperti: penghormatan kepada orang lain dan teman sebaya, iklim dan budaya belajar di sekolah, perhatian guru dan tenaga pendidikan, dukungan teman sebaya, dan lain-lain. Tanpa hal itu, prestasi dan keberhasilan belajar di sekolah hanya akan menjadi sebuah prestasi semu yang tidak berarti apa-apa bagi negeri ini.

Lalu, siapkah Anda menjadi guru yang peduli dan selalu mempromosikan cinta kasih, persahabatan, penghargaan, dan penghormatan kepada sesama di kelas atau di sekolah Anda? Semoga tulisan ini bermanfaat dan menjadi inspirasi Anda di hari guru ini. Selamat Hari Guru 2021.

* Terinspirasi dari kuliah Psikologi Kepemimpinan, by Prof. Djamaludin Ancok, Sekolah Pascasarjana UGM©2006